Gamificación: proyecciones del mercado

En el VI Congreso Nacional de Formación Continua, organizado por AENOA que tendrá lugar en Sevilla del 7 al 9 de Marzo, intervengo con la cápsula de formación "No me obligues a trabajar, déjame jugar" y también una corner sobre "Técnicas de Gamificación aplicadas a la Formación" . Algunas de las proyecciones del mercado con respecto a la gamificación/ ludificación:

• 70% de las compañías Global 2000 tendrá por lo menos una aplicación gamificada para el año 2014. Fuente: Gartner.
• El mercado del software de gamificación llegará a $ 2,8 mil millones en 2016. Fuente: M2 Research. 
• Los mejores editores de software de Gamificación crecerán un 197% en 2012. Fuente: M2 Research. 
• Más del 50% de todas las iniciativas empresariales sociales incluirá un componente de gamificación en 2013. Fuente: Constellation Research. 

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Aplicar nuevas tecnologías favorece innovación

Con motivo de mi colaboración como docente en el Máster Community Manager de IEBShool, en el que colabora AEFOL, me entrevistaron recientemente en relación a mi especialización en el diseño de estrategias de aprendizaje en tecnologías emergentes (mundos virtuales, realidad aumentada, serious games...)  

   

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Entrevistada en AMERICA LEARNING&MEDIA

AMERICA LEARNING MEDIA es una revista electrónica, destinada a brindar un ámbito de información, comunicación y reflexión para analizar las últimas tendencias en materia de gestión del conocimiento. Recientemente, me entrevistaban sobre los mundos virtuales aplicados a la formación. Temática que también abordaré en Online Educa Berlin 2011.

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Ferrán Adrià : docentes, creatividad e innovación (2009-2011)

Hace casi dos años, en 2009, invitada como ponente en el X Encuentro Internacional Anual Virtual Educa Buenos Aires 2009, expuse este tema:

Formación creativa con Ferrán Adrià (El Bulli). Escuela futuro.

Así denominé a la presentación que actualmente cuenta con 4114 accesos, 7 favoritos, 16 embebido, dónde siguiendo a Ferrán Adriá proponía una formación creativa a través de Mashups (combinaciones y mezclas de aplicaciones web, metodología y recursos).

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Realidad Aumentada y Mundos Virtuales 3D: ¿enfrentados o integrados?

El lunes, 23 de mayo, asistiré al Ciclo de Conferencias sobre Nuevas Tendencias en E-learning para abarcar el tema de la formación Mundos Virtuales 3D y, dónde tendré oportunidad de introducir la Realidad Aumentada.

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"Nuevas modalidades de formación 2.0 y 3D" en Personal España

Invitada por Learning Review el 19 de mayo participaré en una mesa redonda de la Feria Personal España Madrid sobre "Nuevas modalidades de formación 2.0 y 3D", la misma abarcará la temática de los diversos cambios que en virtud de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) afronta la formación en empresas.  

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Duda e innovación: ironías de la evolución

"El hombre se hace civilizado no en proporción a su disposición para creer, sino en proporción a su facilidad para dudar." 

-Henry-Louis Mencken (1880-1956)

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No es la tecnología... sino el para qué y el cómo

 

En contadas ocasiones leo en los foros y listas de distribución en los que participo que "no hay suficientes evidencias de las ventajas de usos de las nuevas herramientas" y, esta afirmación podría extrapolarse al uso de los  Mundos Virtuales aplicados a la formación. 

Es necesario innovar para determinar el para qué y el cómo de su utilización, y de las estrategias a aplicar.

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Lo extraordinario: aprendizaje lúdico y emocional

Taller: Yo blogueo, y tú? 15, 22, 29 de marzo y 5 de abril 

Previsiblemente impartiré el primero de muchos otros talleres presenciales en el Instituto HUNE (Humanidades y Negocios) que se iniciará con el objetivo de aprender y de crear un blog y todo su ecosistema digital, entre ellos nuestra presencia en los medios sociales. 

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Adicciones y otros Frikismos: experiencias de aprendizaje en entornos inmersivos

"No me digas lo que sabes, enséñame lo que haces con lo que sabes" A. Kardec

No podía hablar desde otra perspectiva que no fuera mi propia experiencia en relación a tecnologías emergentes cómo la Realidad Aumentada, los juegos de realidad alternativa (ARG), y el diseño de experiencias de aprendizaje emocionales y significativas en Expoelearning 2011.

Adicciones y otros Frikismos: experiencias de aprendizaje en entornos inmersivos

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La experiencia fallida de la improvisación

¿Hubiera sido el piano lo mismo de no haber existido Chopin? Podría parecer insólito que los alardes virtuosísticos de Chopin, fueran tachados de improvisación por los comentarios de los críticos de la época parisina. Exactamente lo retratan como un inspirado improvisador.

En cuanto surge la palabra “improvisación” las palabras “azar” y/o “aleatorio” le van a la zaga, dando por entendido que se refieren a la misma cosa. Improvisar es crear. La improvisación, estado previo a la creación, no debe entenderse como inventar al azar. Resulta que hasta el preludio más lento de Chopin es bestialmente complejo. Improvisar consiste en utilizar los elementos conocidos para obtener un resultado nuevo.

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PIVOTE y la formación del personal sanitario en FICOD 2010.

La formación del personal sanitario es especialmente compleja y costosa, ya que los errores pueden tener consecuencias fatales y además los avances médicos obligan a los profesionales a mantener una formación permanente a lo largo de la vida. Planteando un caso práctico sobre un escenario formativo realizamos la presentación de PIVOTE: sistema de autor de actividades de aprendizaje para entornos inmersivos 3D en un taller en FICOD 2010.

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PIVOTE y acuerdo de colaboración con DADEN

PIVOTE permite crear la estructura y el contenido informativo de un ejercicio de formación en la web, con independencia de un mundo virtual. Después puede crear vínculos entre objetos 3D del mundo virtual elegido y el ejercicio, y así se obtiene la posibilidad de reproducir el mismo ejercicio en varios mundos virtuales, en Internet o incluso en teléfonos móviles.

Los tutores no necesitan aprender a programar scripts de mundos virtuales para la creación y el mantenimiento del contenido, y los resultados de los datos de los estudiantes se guardan directamente en la web para su análisis y carga en un VLE (entorno de enseñanza virtual). PIVOTE es una aplicación de código abierto, en cuyo desarrollo participó DADEN y para su aplicación y merced al acuerdo suscrito con ELEARNING3D proporciona asesoramiento, programación, formación y hosting.

Formación creativa con Ferrán Adrià (El Bulli). Escuela futuro.

Formación creativa. Mashups

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En el marco que me brindaba el X Encuentro Internacional Anual Virtual Educa Buenos Aires 2009, hablar de la Escuela del Futuro se me antojaba un reto apasionante y muy atractivo por cuanto te obliga a aportar una visión desde la perspectiva, capacidad de análisis y buen olfato.
Alguna vez me han preguntado, cuando he acudido a realizar alguna presentación, por el cómo (recetas) de las experiencias formativas que estoy llevando a cabo . Este hecho me hizo reflexionar sobre el proceso creativo e innovador que se requiere en los tiempos que estamos viviendo, pero también necesario inculcar desde la escuela actual.

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El Metaverso. Más allá de los Mundos Virtuales. Virtual Educa 2009

Hace unos días me preguntaban por las características que definen a un Mundo Virtual, aunque la cuestión se acercaba más a conocer los requisitos de los Mundos Virtuales para niños, que tienen su particularidad- cómo refleja el libro publicado por la editorial UOC "Mundos Virtuales 3D: una guía para padres y formadores"- y es algo que se comentó ampliamente durante el tutorial "Herramientas y estrategias de aprendizaje en entornos inmersivos 3D" del 9 de noviembre, en el marco del X Encuentro Internacional Virtual Educa Buenos Aires 2009, publico aqui la primera parte del tutorial que sirvió para acercarnos a la terminología asociada al Metaverso, frecuentemente identificado este con un mundo virtual o escrito en plural- cómo si hubiera varios metaversos- también me lo encuentro erróneamente referido como tecnología 3.0, identificando las diferencias entre Mundos Online Multijugador Masivo (MMOG) y Mundos Virtuales 3D, realidad aumentada, mundos espejo, lifelogging, realidad virtual (un mundo virtual 3D tampoco es realidad virtual), así cómo descubriendo sus características y requisitos, y tendencias de su evolución, incluyendo algunas recomendaciones a tener en cuenta:

Tutorial Virtual Educa 2009 "Herramientas y estrategias de aprendizaje en entornos inmersivos 3D"

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Este tutorial se completa con la Presentación ESCUELA FUTURO del jueves 12 de noviembre (14:30-16:00) en el Aula Magna de la Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA)"Formación creativa en mundos virtuales: de las recetas a la formación conceptual". ¡Nos vemos allí!

Antes de enseñar en Second Life...o en un MUVE

Del Second Life Education Workshop 2007, texto en http://www.simteach.com/slccedu07proceedings.pdf

o, en cualquier otro Mundo Virtual.

3DTLC. Entornos 3D en Educación

¿Se comprometen más los alumnos en un entorno 3D que en una clase presencial?- este fue uno de los temas tratados en la Conferencia 3DTLC: "Training, Learning and Colaboration" que se está celebrando en Washington, concretamente en el panel TEACH: "Applying 3D To More Effectively And Efficiently" . La clave reside en la pedagogía y en la aplicación metodológica. Si en una clase presencial no involucramos al alumnado, la misma pedagogía en un entorno virtual 3D no cambiará nada. Los entornos virtuales 3D nos permiten estar en un entorno de aprendizaje, no en un "curso".

Si estamos de acuerdo que en un contexto determinado la técnica de resolución de problemas, apoyada con asesoramiento y feedback, resulta más eficaz que participar cómo observador en una sesión de conferencias, el entorno de aprendizaje 3D ofrece la oportunidad de experimentar esos problemas de la vida real: a distancia, a un menor coste, en un entorno controlado, etc.

Por ejemplo, para enseñar a futuros emprendedores ¿Por qué no organizar una gymkhana virtual en la que han de diseñar su plan de negocio adaptado a las características de este entorno? Así se concibió el proyecto emprendizaje desarrollado para Fomento de San Sebastián, que consistió en una Gymkhana Virtual.

¿Qué resulta más eficaz para el aprendizaje en estos entornos? ¿Guiar al alumnado paso a paso o permitírle un aprendizaje por descubrimiento y exploración? Y, aunque parezca que volvemos otra vez al tema constructivismo vs modelos de aprendizaje más tradicionales, lo cierto es que no están enfrentados, si no integrados: SLoodle (Second Life + Moodle) y recientemente, ReactionGrid (Moodle + OpenSim), o Moodle3D (ExitReality + Moodle) y otras bajo licencia, como ProtonMedia.

De esto hablaremos en el curso online "Diseño de actividades de aprendizaje en Mundos Virtuales: SLoodle" en colaboración con AEFOL.

Entornos educativos 3D

Dentro de la segunda edición del curso de formación del profesorado "Second Life i altres metaversos: aplicacions educatives dels mons virtuals" ("Second Life y otros metaversos: aplicaciones educativas de los Mundos Virtuales") se planteaba el diseño de actividades educativas que utilizando herramientas de la Web 2.0 explicasen las posibilidades educativas de Second Life.

Los resultados de estas dos acciones formativas serán publicados en brevedad.

El curso, de una duración de 30 horas, se ha desarrollado a través de la plataforma Moodle y sesiones inworld en Second Life, utilizando herramientas de la web 2.0 cómo redes sociales, slideshare, blogs, youtube, etc. Se han acompañado de dos sesiones presenciales y a través de videoconferencia, de 4 horas de duración cada una.


Esta actividad formativa ha estado organizada por la Obra Social de Sa Nostra en colaboración con el CEP de Palma i Eivissa, reconociendo 3 créditos de formación del profesorado.

Más información, http://josomid.balearweb.net/post/63501

U-Learning2008: repensado la formación

U-Learning2008: Repensando la formación

EOI - Escuela de Negocios, Madrid, 27 de noviembre.



Más información.

Webinar. Sesión 4: SLoodle. pasarela del Mundo Virtual 3D de Second Life a Moodle

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